séquence les animaux de la forêt maternelle

Jai adapté ma séance d'arts visuels sur les animaux préhistoriques de la grotte de Lascaux, en code-barres, à la manière de Vasarely. Celle-ci avait été créée pour une classe de CE2, en lien avec leur programme d'histoire (étude de l'art préhistorique). En utilisant d'autres formes, la séance est adaptable en dehors de tout lien avec l'histoire. En variant quelques paramètres, on lesrégimes alimentaires des animaux ce1 lutin bazar. Start; العربية ; 中国; English; Español; Français; Italiano; Nederlands; Русский; Türkçe; accident autoroute lausanne aujourd'hui. Siles séquences et progressions en arts plastiques ou travaux manuels sont applicables à tous les niveaux maternelle premier cycle (petite, moyenne et grande section), les fiches d'exercices à imprimer sont plus spécialement conçues pour les enfants de PS et TPS. (Possibilité de modifier et de complexifier la consigne pour les proposer en MS et GS). Cette table des matières Connaîtreles besoins essentiels de quelques animaux Observer les différentes manifestations de la vie animale Lexique Cloportes, milieu humide, feuilles en décomposition, fruits pourris Prérequis Dispositif : classe entière Déroulement Robin le scientifique du Naturoptère présente des « petites bêtes » trouvées dans la forêt. Vouspouvez les retrouver avec toute la séquence sur être et avoir au présent avec les animaux (personnages de contes) ? A utiliser en rituel avec toute la classe ou pour un atelier Consulter Commenter. Ressources supplémentaires. Les roues des sons. La forêt des mathématiques PODCAST – Bestioles. Les coffres magiques. Ieducat!f jeux anglais maternelle. L’épopée Site De Rencontre Non Payant En Belgique. Aller au contenu principal Ecole Notre-Dame de Lourdes Demain se construit aujourd'hui Accueil Derniers articles L’équipe Documents Agenda Nous contacter Enseignants Inscriptions Publié le 24 mai 2020 par Heloise PerrotSéquence 4 Les animaux de la forêt Nombre de vues 492 Navigation de l’article Article précédent 6A – Correctifs leçons semaine 1Article suivant Travail du 25 mai Mme Ouardia Hatier Jeunesse édite une collection de livres-cd avec des histoires centrées sur les merveilles de la Nature. L’originalité de la collection est de proposer une approche sensorielle avec des sons à écouter comme le chant du merle, le bourdonnement des abeilles, le bruit du ruisseau qui coule… L’album Les secrets de la forêt » raconte le cycle des saisons et la vie en milieu forestier. Le personnage principal, Brindille, est un jeune bouleau, il est très pressé de grandir. Sa maman lui conseille d’aller parler aux trois ancêtres de la forêt pour découvrir leurs secrets et apprendre à patienter ^^. Brindille part à l’aventure pour rencontrer Sucré le poirier, Victor le châtaignier et Martin le grand sapin. Il va ainsi découvrir que – les fleurs deviennent des fruits qui nourrissent certains animaux – que les arbres feuillus perdent leurs feuilles en automne – que les arbres résineux abritent des animaux dans leurs branches pleines d’aiguilles Cet album est donc une fiction les arbres parlent et se déplacent… mais il contient des aspects documentaires intéressants qui peuvent être approfondis en classe. Le lexique est riche. Avant de présenter le livre à mes élèves, j’ai choisi de présenter les fiches de vocabulaire avec photos associées aux bruits de la nature » du cd dans des séances préparatoires. Cela permet de construire l’univers de référence de la forêt et un horizon d’attente » avant la découverte de l’histoire. Je vous partage ci-dessous mon pdf. Voici la liste des 42 mots contenus dans le pdf automne – hiver – printemps – été avec des illustrations déjà connues de mes élèves, reprenant celles de mon affichage des saisons forêt – collines – ruisseau bouleau – poirier – muguet – châtaignier – sapin mulot – cerf – renard – sanglier – hérisson – écureuil – chevreuil mésange – merle – rouge-gorge – pie – hibou insectes – abeilles – bourdon – papillons – coccinelle champignons – racines – branche – feuilles – aiguilles – graines – fruits – fleurs aile – ombre – neige – terre – la Terre Autre point positif de l’album les superbes illustrations de Violaine Costa. Un joli support pour aborder les saisons et l’écosystème forestier ! prix d’achat fixé par l’éditeur 13,90€ Les secrets de la forêt » est un Conte de la Nature sonore écrit par Gilles Diederichs, illustré par Violaine Costa, paru aux éditions Hatier Jeunesse en 2021. L’histoire est racontée par Flo Zink sur le CD qui a été mis en forme par Olivia Hertebize. L'arbre et la forêt Je me lance cette année sur les arbres et la forêt. Je partirai de la pomme et du pommier , puis l'arbre et la forêt ensuite les animaux de la foret et enfin les transformations de la graine, du fruit et des éléments de l'arbre. Vous trouverez ci-dessous les liens vers les articles du blog qui concerne ce projet, comme je le pense ces articles et documents évolueront au fur et mesure de l'année en fonctions de nos rencontres et des réactions des enfants. Mais pour le moment dans cet article je vais essentiellement mettre en relief le film qui m'a vraiment motivé et dont j'espère pouvoir exploiter une bonne partie . Il s'agit du film "La planète verte" un film de Jan Haft. Vous trouverez ci-dessous le lien vers la bande annonce et vers le début du film. C'est une merveille pour la découverte des plantes de la forêt mais surtout celle des animaux à travers les saisons. 📌PLANETE VERTE-Bande Annonce par KobaFilms et aussi On y rencontre des renards naissance des renardeaux, puis évolutions des petits , des sangliers et leurs marcassins, des cerfs, des cigognes, des crapauds, hiboux ...... mais aussi les insectes avec des batailles de territoire, des bousiers, des lucarnes, des paillons...et on peut aussi y voir la danse des plantes, la naissance de fleurs... Chaque cycle y trouvera un intérêt à regarder ce film. ... en attendant voici aussi... la bande annonce "il était une forêt" livrets les animaux des forêts en cours albums exploités en lecture pour le livret la pomme et le pommier Pour l'arbre et les transformations du bois Gruffalo en cours pour les animaux dans les contes de la forêt aussi autres contes comme le "petit Poucet" "Hansel et Grettel"... La grosse faim de petit bonhomme à faire Pour la transformation de la graine en alimentalbums lus aux élèves en classe lecture offerte Documents utilisés en classe Documents pour la classe DVD La planète verte voir ci-dessus Il était une forêt en attente de le recevoir il existe aussi une exploitation pédagogique JEUX soit avec plateau ou cartes rituels pour faire rechercher des informationsSites à visiter ORGANISATION DIVERS Situation Première période septembre/octobre – Classe de Grande section de maternelle 5 ans, 23 élèves – une maîtresse et une ATSEM très compétente peut prendre en charge un atelier dirigé sans souci J’ai décidé de vous présenter ma séquence dans son intégralité tant j’ai été bluffée par son efficacité auprès de mes élèves. Vous savez ce que c’est, on démarre sur un sujet, et on ne sait jamais jusqu’où il va nous mener. Comment se fait-il que tout ne soit pas écrit d’avance? Et bien tout simplement parce qu’on ne peut prévoir les réactions de nos élèves et où va se porter leur intérêt. Ayant des élèves avec un déficit important de vocabulaire, je décide de commencer mon programme en découverte du monde par le corps humain. Nous commençons donc par des jeux où il s’agit de montrer une partie du corps montrer la même que la maîtresse, montrer la partie désignée sur une affiche représentant un enfant, montrer en nommant, montrer la partie nommée mais plus montrée. Pour les enfants ne possédant pas ce vocabulaire cela fait beaucoup de mots, on continuera donc ces activités aux prochaines périodes. Nous en profitons pour faire des séances autour de la comparaison et identifications de mots, ce qui nous permet de nommer à nouveau un maximum de parties du corps. Atelier dirigé, groupe de 5/6 élèves L’enfant prend une étiquette , il cherche le même mot sur l’affiche au tableau, quand il l’a trouvé il en déduit le mot écrit validation par la maîtresse, puis vient placer l’étiquette au bon endroit sur l’affiche posée sur la table. Atelier dirigé, groupe de 5/6 élèves Les enfants identifient les articulations sur leur corps ensuite sur le dessin en collant une gommette. Bien entendu on nomme l’articulation, on répète en faisant bouger l’articulation en question. Ensuite on va chercher sur le modèle affiché le modèle du mot pour coller l’étiquette sur le dessin. Atelier dirigé 4 élèves maximum afin de pouvoir aider à la réalisation mais aussi pour pouvoir sans arrêt réutiliser le vocabulaire “Place le bras d’abord, l’avant bras ensuite…comment s’appelle cette partie du corps? …” On peut réaliser un pantin avec n’importe quel support imprimé cependant celui-ci venant du kit pandacraft pour la classe a quelque chose en plus comme vous le verrez plus loin dans la séquence. Comme nous étions en octobre et que nous étions sur les sorcières et autres monstruosités, c’est tout naturellement que nous avons dérivé sur l’étude du squelette. Avant de commencer je leur ai demandé de représenter les os, le squelette Beaucoup n’avaient qu’une très vague idée, voire pas d’idée du tout, un seul élève a pu montrer qu’il avait des connaissances dans ce domaine Nous avons commencé par observer des squelettes d’animaux grâce à cet excellent livre Anim’OS de Florence Guiraud et Judith Nouvion Les enfants ont tout de suite accroché. Le livre montre d’abord la morphologie de l’animal ,ensuite on soulève un volet et on voit son squelette. Il y a beaucoup d’animaux différents et les enfants se réjouissent de leurs découvertes. Ils ont d’abord remarqué les endroits où il n’y avaient pas d’os dans les oreilles par exemple, ou dans les bois du cerf. Ensuite, je les ai guidés pour qu’ils repèrent les ressemblances. Pour les aider à les identifier je leur ai donné progressivement le vocabulaire crâne, colonne vertébrale, cage thoracique, bassin, pattes avant , pattes arrières. Nous avons pu observer ainsi que beaucoup d’animaux étaient construits sur ce modèle, mais certains n’avaient pas de pattes , ou pas de cage thoracique. Les enfants ont eu beaucoup de choses à dire sur le squelette de chauve-souris notamment, et ont fait plein de remarques très intéressantes. Nous avons poursuivi notre séquence par l’étude du pantin, les enfants n’avaient pas remarqué que s’y cachait une surprise… En effet en utilisant le petit filtre rouge on voit apparaître le squelette. Les enfants se sont émerveillés “Oh! le crâne!” “Oh! il n’y a pas de squelette dans la queue de cheval!” Oh! La cage thoracique!”…. Et ainsi de suite, ils ont tout de suite compris ce qu’ils voyaient et ont pu le nommer, c’était magique! Ensuite certains ont commencé à découvrir des anomalies…. Il y a en effet 3 os cassés à découvrir. Les enfants sont rentrés à la maison avec leur pantin le jour même afin de pouvoir montrer tout ça et réactiver leur mémoire à leurs parents, frères, soeurs…. Ils étaient ravis! Nous avons terminé la séquence en regardant des radios. Et en reconstituant un squelette humain dans le cahier de découverte du monde chaque enfant a pu dicter à un adulte moi ou ATSEM tout ce qu’il savait désormais sur le squelette. Tous les enfants ont su restituer le vocabulaire à l’exception de 2 enfants, l’un ayant un énorme déficit de vocabulaire en général, et un autre n’ayant pas compris du tout l’ensemble de la séquence a parlé de “monstre” pour désigner le squelette et a commencé à raconter une histoire quand on lui a demandé de nommer les différentes parties du squelette, ce qui a permis de confirmer qu’il n’apprenait rien des situations de groupe; des aides sont envisagées pour cet enfant. Je vous propose une petite enquête concernant les régimes alimentaires adaptée pour des CP. Vous trouverez dans le dossier des fiches de travail et des étiquettes à plastifier pour que les élèves puissent effectuer un tri si vous disposez de figurines d’animaux, c’est encore mieux. Il y a également un diaporama et l’évaluation. Les livres que je vous mets en lien peuvent être également de bons supports à cette séquence. Que mangent les animaux ? Diaporama régimes alimentaires Évaluation – Régimes alimentaires Vous aimerez peut-être

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