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Moij’adore la maîtresse déteste – Elisabeth Brami 1- Colorie les mots cachés :bêtises –maîtresse règles adorer M A D O R E R S R R E G L A N E I R M A I T R E S S E C R E G L E S O E B E B E T I S E S 2- Ecris la phrase correspondante à l’illustration en t’aidant du texte : _____ Lecture Moi j’adore la maîtresse déteste – Elisabeth Brami 1- Colorie les mots cachés Voirplus d'idées sur le thème regle de vie, activités pour la rentrée, maîtresse. 27 août 2017 - Explorez le tableau « ALBUM MOI J'ADORE LA MAITRESSE DETESTE » de Nath Guilloteau, auquel 198 utilisateurs de Pinterest sont abonnés. Voir plus d'idées sur le thème regle de vie, activités pour la rentrée, maîtresse. Pinterest. Heute. Entdecken. Wenn Ergebnisse zur Moij’adore, la maîtresse déteste (2ème partie) Moi j’adore, la maîtresse déteste : qu’on oublie de faire signer son cahier, qu’on renifle au lieu de se moucher, qu’on dise des gros mots ou qu’on parle n’importe comment, qu’on raconte des mensonges pour ne pas se faire gronder, qu’on perde les feuilles qu’elle a distribuées, qu’on traîne pour finir son exercice, qu CE1CE2 Moi j'adore, la maîtresse déteste Rien de mieux qu'un livre sur les bêtises pour aborder le règlement de la classe. Nous avons lu une partie du livre d'Elisabeth BRAMI et les élèves ont écrit des phrases sur certaines illustrations. Ensuite, la maîtresse nous a donné un autre début de phrase: Moi je déteste, la maîtresse adore Françaispour les cE1 Lecture compréhension : Moi j'adore, la maîtresse déteste Moi j’adore, la maîtresse déteste qu’on bavarde avec son voisin. Moi j’adore, la maîtresse déteste qu’on s’amuse au lieu de travailler. Moi j'adore, la maîtresse déteste qu’on n’écoute pas et qu’on lui pose une question à laquelle elle vient de répondre. Moi j'adore, la maîtresse Site De Rencontre Non Payant En Belgique. Voici les petites cartes questions » Spécial rentrée » du petit livre Moi j’adore , la maîtresse déteste Cartes albums Moi j'adore ...Cartes albums Moi j'adore ... J’adore cet album! Il vous le faut absolument si vous ne l’avez pas déjà !!!! Excellent pour les CP et les CE1 !!! Il enclenche les premières règles de vie dans la classe, il fait rire les élèves, il les fait lire , il les fait réfléchir . Excellentes illustrations et textes très drôles et tellement vrais !!!! Pour cette fois ,il y a des cartes albums questions et des cartes albums illustrations pour que mes élèves aillent chercher l’illustration dans le livre et lisent le texte ou me dire par coeur le texte J’ai fait tout un travail dessus l’année dernière en Art-plastiques aussi , et je dois dire que ça m’a servit toute l’année . J’avais accroché mon affiche géante devant la porte de la classe . J’invitais les petits pirates qui ne respectaient pas les règles à regarder cette affiche et à trouver l’illustration qui lui correspondait. J’ai fait tout un travail en éducation civique grâce à ce petit album ici Je pense faire quelques petits trucs en plus cette année en production d’écrits … Il y a aussi des fiches d’ateliers lecture ici , et une fiche pour le rallye lecture sur cet album ici Et il y a aussi un jeu de mémory, des fiches de lecture du soir , ainsi que les exercices de lecture CP de Lestat . Vous pourrez pas mal d’idée d’exploitation sur cet album ici Je vais publier toutes celles des albums du rallye rentrée ici Mon article sur la rentrée ici Le grand classique de la rentrée, avec la présentation et le matériel de classe c’est de poser les règles de classe et, tant qu’à faire, en français. Et pour rester classique j’aime beaucoup utiliser l’album Moi j’adore, la maîtresse déteste pour travailler ce thème. Je n’utilise pas le texte original, génial mais trop compliqué pour des enfants non francophones. Je sélectionne les images les plus parlantes et voilà comment je fais parler mes ptits machins avec. Objectif lexical les verbes d’actions de la classe. Objectif syntaxique La phrase simple négative. Etape 1 Les flashcards des verbes. J’utilise ces images une 20taine pour réviser les verbes qu’on va utiliser au cours des différentes sessions sur le thème des règles de classe. Ca me permet de remettre en mémoire du vocabulaire qui a été oublié pendant les vacances et d’en introduire du nouveau. Avec ces flashcards je ne veux pas que les enfants fassent des phrases mais uniquement qu’ils retrouvent le verbe sous sa forme conjuguée et pas infinitive. Etape 2 L’album Je montre les pages qui m’intéressent et bam ce sont les enfants qui parlent Moi Qu’est ce qu’il fait? » Réponse attendu par pti machin Il parle avec son ami dans la classe » Moi » C’est bien? » avec une expression de dégoût, grosse morale ! La classe, du coup Noooooooonnnnnnnn » Moi Et toi, Pti machin, tu parles dans la classe? » Réponse attendu par pti machin Non, je ne parle pas dans la classe » Et on travaille ainsi pendant tout l’album je n’utilise que la moitié des pages le passage de la phrase affirmative à la phrase négative et le lexique des règles de classe. Etape 3 Classement de flashcards En ressortant mes flashcards je les ai faites classer dans un tableau ce qu’on fait et ne fait pas dans la classe. Pour l’instant on n’utilise que le pronom personnel Je », on passera au On » un peu plus tard. Je montre la flashcard et l’élève qui arrive à me faire la phrase correcte vient la coller au tableau. On peut ensuite recommencer en modifiant le lieu, parce que dans la cour, dans les couloirs, au parc, à la maison les règles évoluent et puis moi ça me permet de brasser et rebrasser le vocabulaire et le lexique. Etape 4 Les photos. Et la partie la plus rigolote. Nous avons mis en scène nos règles de classe pour en faire des photos à afficher dans la classe. Encore une fois l’objectif reste de faire parler les enfants donc d’abord ils trouvent une phrase décrivant une règle de classe avec les 3 étapes précédentes l’inspiration ne manque pas! puis on la met en scène ensemble et prend une photo. Il me reste à trier, organiser et imprimer toutes ces photos j’ai 6 classes ….. et à les afficher en classe sous forme de tableau. Je vous ferai un petit post pour vous montrer le résultat. Conclusion Je me répète mais après cette première semaine de contact avec mes élèves je constate qu’il y a une richesse de vocabulaire mais une cruelle absence de syntaxe. La phrase simple, affirmative et négative je vais la travailler encore un long moment! Enfin, ceci n’est qu’une proposition de déroulement. Si vous n’avez pas la possibilité de vous procurer l’album, l’étape 2 peut très bien être sautée. Vous avez ici mon matériel maintenant libre à vous de les exploiter à votre sauce ! LE FICHIER PDF DES FLASHCARDS D’ACTIONS Regles de classes flashcards Marion, une lectrice du blog a préparé de petites compréhensions écrites àpartir des ressources de cet article. Elle a la générosité de les partager avec nous. L’une à partir de la structure de la phrase simple, l’autre avec les formulations Je peux… » Je dois… » Merci Marion!! CE vocabulaire Les règles de la classe Skip to content Les élèves de GS/CP ont découvert le livre Moi j’adore, la maîtresse déteste » d’Elisabeth Brami et Lionel Le Néouanic. Après le gros succès de la 1ère lecture, la maîtresse a apporté en classe un nouvel album de cette collection Moi j’adore, maman déteste ». Avant de le découvrir, elle nous a proposé d’inventer nos propres phrases à la manière d’Elisabeth Brami Moi j’adore, maman et/ou papa détestent….. ». Voici les différentes étapes de ce projet 1. Création des fonds Après avoir testé 5 techniques de peinture peinture aux billes, avec un ballon de baudruche, avec un morceau de nappe Bulgomme, une raclette, du papier bulle, les enfants ont choisi leurs 2 techniques préférées pour faire le fond de leurs 2 pages. 2. Préparation des pages → L’écriture des phrases Nous avons vite trouvé plein d’idées… Avec l’aide de la maîtresse et de Caroline, nous avons écrit nos phrases de notre plus belle écriture – Je m’appelle…. » – Moi j’adore, maman/papa déteste…. » → Le dessin Afin d’illustrer notre phrase, nous nous sommes appliqués pour dessiner ce que nous adorons faire mais que nos parents détestent… → La décoration des pages Pour décorer leurs pages, les enfants ont reproduit les graphismes de leur choix. Voici un petit aperçu des pages de notre livre Ce projet s’est terminé par la lecture de l’album. Nous avons ainsi pu le comparer au nôtre. Nous avons trouvé des différences mais aussi plusieurs idées communes. Au retour des vacances, le livre circulera dans toutes les familles de la classe afin que les parents puissent admirer les chef-d’œuvres de leurs enfants. Un grand bravo à tous nos petits artistes! Voici les exercices de lecture 12 pages suivie de l’album Moi j’adore, la maîtresse déteste… pour les Cp mais je vais m’en servir avec mes petits CE1 en APE. Un grand merci à Lestat pour cette super contribution. Vous trouverez dans l’article sur cet album beaucoup de pistes d’exploitation un jeu de mémory, des fiches d’éducation civique sur les règles de la classe, des fiches de lectures suivies, une idée en art-plastiques les affichages dans nos classes en ligne la semaine prochaine à vos appareils photos !!! Voici donc l’article où vous trouverez tout ceci ici Voir plus sur Bout de gomme Discipline Enseignement moral et civique Niveaux CE1, CE2. Auteur A. DEMAN Objectif - Mise en place d'un règlement interne et commun à la classe. - Respecter les engagements pris envers soi-même et envers les autres. Relation avec les programmes Cycle 2 - Programme 2016 Respecter les autres et les règles de la vie collective. Participer à la définition de règles communes dans le cadre ses droits et les moyens de les faire valoir. Socle commun de connaissances, de compétences et de culture Comprendre et respecter les règles communes, notamment les règles de civilité, au sein de la classe, de l'école ou de l'établissement, qui autorisent et contraignent à la fois et qui engagent l'ensemble de la communauté à la définition des règles communes dans le cadre adéquat. Déroulement des séances Séance 1 Lecture de l'album - Enseignement moral et civique, 60 min 1 Lecture de l'album Dernière mise à jour le 02 septembre 2017 Discipline / domaine Enseignement moral et civique Objectif BO - S'engager et assumer des responsabilités dans l'école et dans l'établissement. SCCC - Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée. - Participer à la définition des règles communes dans le cadre adéquat. Durée 60 minutes 4 phases Matériel - Tapuscrit de "Moi j'adore, ma maitresse déteste" - TBI ou vidéo-projecteur 1. Découverte de l'album 15 min. découverte Le PE montre la couverture de l'album. Il laisse le temps à l'ensemble de la classe de déscripter silencieusement cette page."Quelqu'un peut-il me lire le titre de l'album ? L'auteur ? L'édition ?""Selon-vous, de quoi parle l'album ?Commencer à instaurer les premières règles de prise de D'un monstre- De l'école- D'une maitresse et d'un enfant- Le titre, l'auteur et l'éditionA partir des réponses données précédemment, le PE commence la lecture. Il peut également solliciter la lecture de plusieurs élèves doivent rester attentifs. Certains d'entre-eux peuvent être amenés à lire une partie de cette histoire. 2. Parlons de l'histoire ! 15 min. mise en commun / institutionnalisation Lors de cette phase, les élèves seront sujets à expliquer dans un premier temps ce qu'ils pensent avoir compris de l'histoire. Dans un second temps, nous pouvons partir sur un débat des différents avis, ressentis de sera le médiateur. Il a comme rôle de distribuer la parole et de mener la discussion vers les règles de vie en écrira sur le tableau ardoise les points clefs de l'histoire écrira sur le TBI les avis intéressants lors du débat entre les élèves doivent réagir face à la lecture de cette réponses peuvent être très variées, même si le discours est guidé par l'enseignant. 3. Etablissement des règles de vie de classe et d'école 25 min. mise en commun / institutionnalisation "A présent, avec l'aide de l'album, nous allons mettre en place nos propres règles de vie. Comment allons nous nous organiser ?"- Les élèves donnent des réponses sans structuration- Ce qu'il faut faire/ ce que l'on a pas le droit de faireApprendre aux élèves de structurer leurs propose. Proposition d'un tableau avec trois colonnes."Ce que je dois faire, ce que je n'ai pas le droit de faire, ce que je peux faire"Que pouvons-nous rajouter dans ce tableau ? Quelles règles allons-nous établir ?Ce que je dois faire - lever le doigt si je veux prendre la parole- être calme et prêt à travailler quand j'entre dans la classe- écouter celui ou celle qui parle- être poli- soigner mon travail- respecter les autres et le matériel de la classeCe que je ne dois pas faire- manquer de respect à quelqu'un- être violent- parler à voix haute en classe sans avoir demandé la parole- mettre les autres en danger- déranger un élève dans son travailCe que je peux faire- aider mon voisin sans lui donner la réponse- lire un livre quand j'ai fini mon travail- ...L'enseignant rempli le tableau en fonction des réponses données par les élèves. 4. Bilan de la séance 5 min. remédiation Demander à un ou plusieurs élèves de nous résumer la séance que nous venons d' demander si ils sont d'accord avec les règles écrites dire que ces règles seront imprimées et affichées, et signer par tous.

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